小學圖書館 敲了牆擴增面積

早期，許多學校圖書館在學校建築群的高層，或在某棟樓的盡頭，取其安靜，卻讓孩子不易親近。
近年新建校舍時，已經將圖書館的概念定義為『教學資源中心』，將圖書館的位置規劃在教學區的中心，方便學生就近使用。目前教育局也尋求學校合作，希望學校圖書館假日也能對社區開放，那麼圖書館的位置就要接近校門出入口，方便保全管制。

自從2003~2004文建會與與教育部共同主辦「公共圖書館強化計畫」，其中包含「公共圖書館空間及營運改善計畫」；2009~2012年教育部「圖書館創新服務發展計畫」中也持續有「改善公共圖書館閱讀空間」的項目。臺灣的公共圖書館就有了『誠品』的味道，有令人親近的面貌和服務的品質。
整體而言，小學圖書館的閱讀空間改善是在公共圖書館之後，自2007年度起逐年編列經費補助直轄市、各縣（市）政府充實部分國民中小學圖書館(室)圖書及設備，2012年起除賡續補助充實學校圖書及設備外，將改善部分績優圖書館（室）環境，打造閱讀新亮點。


在改善圖書館環境的活動中，有些學校的圖書館是就地更新，有些是在另外的空間整修。
而且還整合因減班而空出來的教室，讓圖書室的面積符合《國民中小學設備基準》中國民小學的圖書室面積的要求：
    廿四班以下學校：二間普通教室大小。

    廿五至卅六班學校：三間普通教室大小。

    卅七至四十八班學校：四間普通教室大小。

    超過四十八之學校：依前述比例增加空間。

因此打通普通教室隔牆，擴增圖書館面積，是大家首先的考量。

然而圖書室不同於一般教室，必須考量建築結構之承載力， 各樓版載重量不低 於每平方公尺600kg ，密集式書庫之樓版載重量不低於每平方公尺 950kg，這個限制，在規劃初期就得請建築師來算算。如果建築承載符合了要求，也不能輕易打通隔牆，這又牽涉了結構安全的問題。

在這個議題下，收集了一些學校打通隔牆的做法：

正中間的『洞』/通道

蓬萊2006，在隔牆中間的方洞。中間的藍色門框和小王子的插畫的牆面協調又搶眼。

蓬萊2006，在隔牆中間的方洞。中間的藍色門框和小王子的插畫的牆面協調又搶眼。

士東2011，看出和蓬萊的差異嗎？『洞』比較高。 士東圖書室有三間教室大，打通兩面牆。	士東2011。左圖盡頭看見打通一道牆，中間有一個高書櫃。書櫃背面教學區的螢幕。 此圖持是近景，高書櫃左右兩側有門，當教學區區進行教學時能不受干擾。
潭美2011，打通的門不在牆面的正中間， 左右不均等的牆面產生變化。	潭美2011，這個打通的門面積顯小多了，還加上拉門。當另一側在教學、或媒體製作攝影時不受打擾。

西松國小的圖書室也打通兩面牆，但是有一面一個通道，另一面則有三個通道：

西松2011,，左側牆 打通  一個細長的通道門。

西松2011，右側牆打通三個相同寬度的細長通道， 但是留下三個不等寬的柱面和牆面。

明德2011，也是打通教室的牆， 但是留下的支撐是一棵『樹』！！

修德2011，不是打通隔牆，是打通走廊的窗。 窗台變成新書介紹區， 原來的窗子改成拉簾，在另一側則成螢幕。 空間變化靈活。

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